La cultura de la diversidad y la escuela pública es una misma cosa, pues luchan porque no exista ninguna persona excluida. La educación inclusiva, que defiende la escuela pública, permite una ciudadaní­a más culta, más solidaria, más justa y más humana.

La escuela inclusiva no es un método didáctico ni un programa de investigación, es una educación en actitudes para la convivencia en las aulas. Proponemos desde CEAPA un proyecto para la escuela pública que se llama Aprendamos a convivir juntos.

La CEAPA asume como principios para desarrollar la cultura de la diversidad los siguientes:

1.Ruptura del etiquetaje y de las normas, o sea, el reconocimiento de las personas excepcionales como valor y como derecho.

2.Utilización de los diagnósticos de los equipos de valoración u orientadores no como un argumento de segregación hacia los alumnos excepcionales sino como un instrumento para cubrir las necesidades educativas especiales.

3.Trabajo con objetivos y no por contenidos. Educar y respetar a los demás en la diferencia con nosotros mismos, convivir con la diferencia enriquece la educación.

4.Creación de aulas como comunidades de aprendizaje, donde los niños se ayuden unos a otros a descubrir conocimientos.

5.El maestro debe ser un investigador en el aula y no un mero transmisor de conocimientos (un técnico racionalista). La Administración Educativa tiene la obligación de darles no sólo la formación universitaria inicial, sino también procurar que todos los docentes, especialmente los de secundaria, tengan formación pedagógica. Los profesionales de la enseñanza deben actualizarse permanentemente, obligación que dicha administración debe controlar y valorar.

6.Ruptura del currí­culum planificado e idéntico para todos, a cambio de un currí­culum que parta de la vida cotidiana y sirva para resolver problemas de la misma. Un curriculum para la vida.

7.Diferente organización del espacio y el tiempo. La presencia de personas excepcionales en un aula debe romper la organización tradicional existente en las mismas en cuanto al espacio y al tiempo.

8.Construcción de escuelas democráticas. La tarea de la educación es compleja, por tanto es necesaria la participación de profesores y familias en sintoní­a. No hay que educar para la democracia, sino EN la democracia, con libertad, igualdad y justicia como principios. La escuela es un lugar para educar en valores, y los valores no se enseñan, sino que se han de practicar.

9.Utilización de un lenguaje exento de términos segregadores.

10.Facilitar, promocionar y revitalizar los encuentros familia-escuela.

11.Cumplimiento de la legislación. Las administraciones educativas son las primeras que incumplen sus propios programas, reducen personal especializado y no asignan los presupuestos necesarios.

12.Cumplimiento de las normas sobre la eliminación de barreras arquitectónicas en los centros públicos. Se deben adaptar los centros al alumnado, pudiendo buscar soluciones transitorias como el cambio de ubicación de determinadas aulas a la planta baja.

13.Impulsar el funcionamiento de los consejos escolares municipales y dotarlos de competencias para que puedan velar por los derechos de las personas.