En el curso académico 2010/2011 se implantará la nueva estructura universitaria basada en Grados, Másteres y Doctorados, no pudiéndose ofrecer plazas de nuevo ingreso en primer curso para las actuales titulaciones: Diplomado, Maestro, Ingeniero Técnico o Arquitecto Técnico y Licenciado, Ingeniero o Arquitecto

Algunas Universidades Madrileñas ya han implantado en el curso 2008/2009 sus carreras adaptadas al EEES. Las Universidades Públicas que ofrecen, para este curso, las titulaciones de grado superior son: la Universidad Carlos III (20 especialidades), la de Alcalá de Henares (4) y la Rey Juan Carlos (4), En cuanto a las privadas, siete universidades ofrecen para el próximo curso los tí­tulos de Grado: la Universidad Europea de Madrid (18), la Antonio de Nebrija (10), la Universidad Camilo José Cela (6), la Pontificia de Comillas (3), la Francisco de Vitoria (3), Alfonso X el Sabio (1) y la nueva Universidad a Distancia de Madrid (5).

A juicio de la Federación de Trabajadores de la Enseñanza de UGT de Madrid, el pregonado proceso de Bolonia llevará cambios profundos a las Universidades, entre estos están:

– La ordenación de las nuevas titulaciones igual en toda Europa : Permitirá a los nuevos titulados circular por Europa, desarrollando en condiciones de igualdad el ejercicio de su profesión. - Cambios en los modelos de enseñanza : Apuesta por un modelo más personalizado. Se acabará con métodos basados en un "monólogo del profesor" mientras que el alumno se limitaba a tomar apuntes. - Aprovechamiento de recursos y resultados : Permitirá a cada Universidad y también entre ellas el ordenar, no sólo las titulaciones, sino adaptarlas a las demandas de la sociedad. Algunos de estos esfuerzos deben de ir dirigidos al Personal Docente e Investigador (PDI). Cada vez es mayor el descontento reinante entre este colectivo . Resulta de vital importancia para el PDI que se le faciliten los elementos necesarios para el cumplimiento de su trabajo y así­, poder llevar a cabo su función de forma óptima.

Por un lado, el Espacio de Educación Superior exigirá al PDI mayor dedicación, por otro, se quiere que promuevan proyectos de investigación. Desde la Federación de Trabajadores de la Enseñanza de UGT de Madrid pensamos que los motivos por los que nuestros investigadores, a veces, renuncian a participar en proyectos europeos, en especial en el papel de coordinadores, se debe fundamentalmente a no disponer de los medios suficientes para realizar las tareas de gestión que supone, así­ como el tiempo "extra" que necesitan para justificar debidamente los fondos públicos de los proyectos subvencionados.

Para dar una enseñanza de calidad desde la Federación de Trabajadores de la Enseñanza de UGT de Madrid estimamos que es necesario y urgente que ya para el próximo curso aumente la ratio PAS /PDI . Que se amplí­e la plantilla de PAS para asesorar y apoyar al PDI en la correcta gestión de proyectos tanto nacionales como europeos. O acaso ¿pretenden que esto sea a coste cero?.

Uno de los ataques que viene sufriendo el "proceso de Bolonia", hace referencia a que éste provocará la privatización de la Universidad Pública . Desde la Federación de Trabajadores de la Enseñanza de UGT de Madrid, pensamos que si esto ocurriese, no se deberí­a tanto al proceso de Bolonia, sino a la aplicación de determinadas polí­ticas . En el caso de la Comunidad de Madrid, además de quitar a las universidades parte de su presupuesto, cada vez es mayor el número de Universidades privadas que se autorizan en esta comunidad.

No se nos tiene que olvidar la drástica caí­da del número de alumnos y que esto posiblemente desatará una durí­sima competencia, que pondrá en peligro la viabilidad de algunas universidades públicas y privadas. Es por eso que el gobierno regional está inmerso en una campaña para el deterioro y el desprestigio del sistema universitario público.

Hay otros aspectos también negativos para la Universidad y que se están imputando a la incorporación al EEES, pero que a nuestro juicio también, al igual que en el caso anterior, son más propios de formas de pensar y de actuar que del proceso de Bolonia. Un ejemplo lo tenemos en el documento " Una Universidad al servicio de la sociedad" , editado en el 2007 por el Cí­rculo de Empresarios en el que se defienden cuestiones como:

– Lo que paga el estudiante como precio de matrí­cula es muy poco.

– En la universidad sobra gente, porque la que sale de ella resulta sobreeducada, frustrada, arrepentida y, encima, no cobra mucho más que si no tuviese tí­tulo.

– El sistema de gobierno de las universidades públicas es asambleario, y por lo tanto, ineficiente. Es necesario otro sistema de gobierno más ejecutivo, con un Consejo Social que actúe como el consejo de administración de una empresa, estableciendo las polí­ticas y nombrando a la rectora o al rector que responderán de la aplicación de las mismas ante el propio Consejo, y no ante la comunidad universitaria.

Otra publicación, " El Bono Universitario o la Financiación directa al Estudiante Universitario" , de Pedro Schwartz, asesor de Esperanza Aguirre en el Consejo Económico y Social de la Comunidad de Madrid, destaca que las Universidades Públicas de Madrid deberí­an incrementar paulatinamente los precios, para acercarlos al coste real.

Es verdad que la Universidad Pública necesita de reformas serias y que algunas de las crí­ticas que se hacen al proceso de integración de las Universidades al EEES están justificadas. Hay que analizarlas y ver que se puede cambiar para mejorar. Pero en cualquier caso, desde la Federación de Trabajadores de la Enseñanza de UGT de Madrid estaremos en contra de cualquier proceso que:

– Ponga a la Universidad Pública al servicio de las empresas.

– Pretenda subir sus precios hasta niveles insostenibles para muchas personas.

– Ponerla al servicio de intereses privados imponiéndole como únicos criterios de gobierno y de gestión los propios de la empresa privada.

– Tampoco nos van a convencer de sacar la Universidad Pública del Estado del Bienestar, dejar de considerarla un servicio público y pasar a plantearla como una mercancí­a.

Desde UGT abogamos por:

– La igualdad de oportunidades, el acceso universal a la cultura y a la enseñanza universitaria.

– El establecimiento de varias ví­as que permitan al alumno compatibilizar los estudios con el trabajo.

– Evitar que puedan producirse "blindajes" en acceso a la función pública docente por parte de ciertas CCAA, con lengua propia, exigiendo el conocimiento de la misma en la titulación y no como requisito posterior.

Desde la Federación de Trabajadores de la Enseñanza de UGT de Madrid pensamos que los conflictos que han surgido actualmente en las Universidades podrí­a resolverse con:

– Aumentar la información sobre el proceso. - Terminar con la ambigí¼edad de algunos responsables Universitarios, más preocupados por los excesivos datos que les van a pedir la ANECA para evaluar sus tí­tulos, que por informar a la Comunidad Universitaria. - Hacer esfuerzos por buscar el consenso entre todas las partes implicadas: Administraciones competentes, Profesores, Alumnos y Personal de Administración y Servicios.