El sistema educativo español funciona y ha mejorado en los últimos años, como se constata en este Informe: el alumnado adquiere los conocimientos y destrezas que le sirven para continuar estudiando o para incorporarse al mundo del trabajo (pese al 30% que no consigue el tí­tulo de Graduado en Ed. Secundaria), y el profesorado trabaja bien, aunque lo hacen con condicionantes que influyen de forma clara en los resultados escolares:

– la administración no pone los centros educativos en las condiciones óptimas para que el Profesorado pueda realizar mejor su trabajo, ni hace la oferta de FP que los jóvenes demandan.

– el nivel de estudios y titulación de los padres y madres del alumnado es un factor que influye mucho en el proceso educativo del alumnado y, por tanto, en sus resultados académicos, y el de la sociedad española (sólo el 50% con estudios superiores a los obligatorios) está muy por debajo de la media de la mayorí­a de los paí­ses con los que se nos compara.

La enseñanza española cuenta con muchos menos medios que la inmensa mayorí­a de los paí­ses de la OCDE con los que se nos compara: históricamente en España se ha invertido mucho menos porcentaje en educación que en estos paí­ses.

España debe aumentar considerablemente su inversión en educación, y debe hacerlo pese a la crisis actual; desde STES-i hemos propuesto, y el Consejo Escolar del Estado ha hecho suya esta propuesta, llegar al 7% en esta legislatura. Sabemos que aunque el dinero no da un buen sistema educativo, si que ayuda a conseguirlo.

En definitiva, el Informe de la OCDE debe servir para un correcto análisis de la realidad educativa y no puede usarse para infravalorar y descalificar al conjunto del sistema educativo, pues si se hace se está descalificando al alumnado y al profesorado. El sistema educativo funciona y lo hace de una forma que se puede mejorar, que se debe mejorar, y que para hacerlo es necesario que el gobierno central y los autonómicos y el conjunto de la sociedad consideren a la educación la principal prioridad.