De los primeros análisis efectuados sobre los datos del informe PISA 2006, recién conocidos, se desprende que el sistema educativo español sigue avanzando hacia los valores europeos, aunque aún no haya recuperado del todo el terreno perdido durante el perí­odo no democrático de este paí­s.

Debemos recordar que en el inicio de nuestro perí­odo democrático actual, apenas un 30 por ciento de la población pasaba por las aulas, y sólo un poco más de la mitad de esta conseguí­a titular en secundaria. Es decir, el fracaso escolar, tal y como se entiende ahora, estaba situado en torno al 85 por ciento, y hay que tener en cuenta que la escolarización obligatoria hasta los 16 años se produjo a partir del año 1990. Por tanto, en tan sólo unas décadas, y especialmente en los últimos 17 años, hemos rebajado el fracaso escolar del 85 al 30 por ciento, si hacemos válidos los datos más pesimistas en cuanto a la situación actual.

¿Significa esto que debamos conformarnos con dicha situación? No. Y, por ello, CCOO, UGT y la FAPA Francisco Giner de los Rí­os, solicitan a las diferentes administraciones educativas, que analicen con cuidado, y sin demagogias, los datos que se desprende de las diferentes evaluaciones que se realizan, entre las que se incluye PISA, y que implementen las actuaciones y los recursos económicos suficientes para poder seguir avanzando por los caminos correctos.

No obstante, y en lo que a la Comunidad de Madrid se refiere, llamamos la atención sobre los datos conocidos, y especialmente sobre los no conocidos, aunque se puedan extraer. De estos, se deduce que la media de las comunidades autónomas españolas evaluadas es superior a la media española, y ello indica que las no evaluadas, entre las que se encuentra la Comunidad de Madrid, para que salga la media final que se otorga a España, deben tener una nota media inferior a la media española. Falta saber si esta percepción es cierta o no, ya que el dato individualizado de la Comunidad de Madrid no se podrá conocer, debido a que el Gobierno regional se niega a ser evaluado con prueba especí­fica, pero, dado que se niega, ¿Podemos suponer que teme a los resultados que se obtendrí­an?

No obstante, hay dos datos que debemos destacar del informe PISA. En primer lugar, deja claro que, si bien no basta con invertir en educación sino que hay que hacerlo correctamente, con carácter general, existe una relación directa entre el nivel de inversión y los resultados que se obtienen. Por ello, hay que recordar que la Comunidad de Madrid invierte apenas el 2,7 por ciento de su PIB regional, porcentaje situado dos puntos por debajo de la media nacional y en la mitad de lo invertido por la media europea, estando muy lejos del nivel del 6 por ciento de inversión de Finlandia, paí­s que lidera todos los indicadores en el contexto europeo.

En segundo lugar, el informe destaca de España que su sistema educativo es uno de los que mayor equidad tiene entre todo el alumnado, es decir, aquel que compensa mejor las desigualdades de origen socio-económico. Este aspecto es importante destacarlo, ya que es el principal objetivo de un sistema educativo que tenga como meta la cohesión social y el progreso de todos los ciudadanos en igualdad de condiciones. Y, sobre este respecto, CCOO, UGT y la FAPA Francisco Giner de los Rí­os, demandan del Gobierno regional un cambio sustancial sobre sus polí­ticas educativas, en virtud de las cuales, el sistema educativo madrileño está sufriendo un grave retroceso, ya que la cohesión social está siendo constantemente agredida y los ciudadanos madrileños están siendo separados en capas económicas y sociales muy diferenciadas. A ello, contribuye en lugar destacado la privatización desmedida del sistema educativo madrileño, sustituyendo los derechos de las personas por las leyes del mercado y el beneficio del poder económico.