La Confederación Española de Asociaciones de Padres y Madres de Alumnos (CEAPA) denuncia el intento de privatización del sistema educativo, por parte del Gobierno, a través de cambios legislativos que permitan a las CCAA la ampliación de los conciertos en Educación Infantil.

CEAPA exige a las distintas administraciones la inmediata construcción de plazas infantiles públicas. Lo que las familias españolas están demandando son más aulas en la red pública, que es gratuita y escolariza a todo tipo de alumnos y alumnas sin distinción. La Administración tiene la obligación de atender una demanda que le es planteada por la sociedad, y no entregar dinero público a escuelas privadas, que no se solidarizan con las necesidades educativas que le está planteando la sociedad.

El Gobierno, al renunciar a la creación de plazas escolares infantiles en la red pública, lesiona el derecho a la libertad de elección de las miles de familias, que demandan la escolarización de sus hijos en las escuelas públicas infantiles y que cada año ven cómo esta oferta se reduce.

El Ministerio de Educación rescata, una vez más, polí­ticas educativas obsoletas, ya experimentadas y rechazadas porque generaban desigualdades en el acceso a la educación. Así­ ha recuperado del pasado la posibilidad de que los centros educativos elijan entre conciertos completos, sujetos, en teorí­a, a todas las obligaciones de los colegios públicos en cuanto a la participación del consejo escolar y a la selección del alumnado, y parciales, que pueden prescindir del cumplimiento de esas normas generales, evitando el control social al que debe estar sometido cualquier centro que recibe dinero público.

El último informe del Consejo Escolar del Estado señala la tendencia negativa que experimenta la Educación Infantil en los centros públicos, con descenso de alumnos respecto al curso anterior, mientras aumenta en los centros privados. Este mismo informe evidencia que el 90% del alumnado inmigrante y gitano está escolarizado en centros públicos, lo que no se corresponde con la escolarización global, y explica con total claridad cómo unos centros atienden a todo tipo de alumnos, mientras otros, privados, tienen un alumnado de procedencia social y económica más favorable y más homogéneos. Bajo una apariencia de enseñanza comprensiva, unos centros, los públicos los son y otros seleccionan a su alumnado.

La Educación Infantil es una etapa educativa con finalidades y objetivos propios que debe garantizar tanto las necesidades educativas, como las sociosanitarias del alumnado, por lo que debe ser responsabilidad de las administraciones educativas. El carácter exclusivamente asistencial que propone el ministerio es contrario a todo manual de pedagogí­a, y una dejación de su responsabilidad, que no se da en ningún paí­s de la Unión Europea.

CEAPA advierte, una vez más, de las múltiples irregularidades que se producen en centros privados y concertados de educación infantil, y que año tras año se vienen denunciando, al no cumplir los requisitos mí­nimos en cuanto a las condiciones materiales, la especialización del profesorado, el número de alumnos por grupo e incluso las condiciones de seguridad que prescribe el decreto 1004 de 1991. Sin embargo, el Gobierno ha introducido una ampliación de tres años, en la Ley de Acompañamiento a los Presupuestos, para que los centros de infantil se adapten a estos requisitos.