La Confederación Española de Asociaciones de Padres y Madres de Alumnos (CEAPA), mayoritaria en la escuela pública, afirma que las organizaciones educativas conservadoras que convocan la manifestación del sábado quieren imponer la enseñanza de la religión a todo el alumnado y que los centros concertados escapen al control público. En esta manifestación subyace el miedo de la jerarquí­a de la Iglesia Católica a perder privilegios, para lo cual utilizan el catastrofismo y fracaso escolar como escudo contra las reformas más progresistas.

CEAPA manifiesta que, bajo el pretexto de la libertad de elección de centro, las organizaciones educativas conservadoras quieren que el Estado financie con recursos públicos centros privados católicos, para que impartan enseñanzas sin ningún tipo de control social y seleccionen a su alumnado sin atender a la obligación de ofrecer un servicio público educativo, es decir, sin admitir a alumnos inmigrantes o con dificultades de aprendizaje.

La apuesta de una sociedad democrática y que trabaje por la justicia social debe ser la de integrar a todos los alumnos y alumnas en el sistema educativo, y no segregar. Incorporar en las aulas a los que no están, y no expulsar a los que llegan. La calidad si se conjuga con la equidad conduce al éxito escolar de todos los alumnos.

CEAPA sostiene que la patronal de centros educativos católicos persigue incrementar sus ingresos con fondos públicos, privando a la escuela pública de los recursos necesarios para su desarrollo, y además recibir fondos de las familias que escolariza.

Asignatura de religión

CEAPA denuncia que las organizaciones educativas conservadoras pretenden imponer la enseñanza de la religión obligatoria a todo el alumnado y prescindir del derecho constitucional que ampara a los padres que no eligen educación religiosa para sus hijos. CEAPA critica el victimismo de las organizaciones educativas conservadoras, porque la LOE mantiene el estatus actual de la asignatura de religión católica, que permanece dentro del horario lectivo, sin carácter evaluable para la obtención de becas o selectividad (aunque sí­ constará en el expediente académico), y consolida los derechos laborales de los profesores de religión, lo cual da estabilidad a esta asignatura dentro del sistema educativo.

Es más, CEAPA recuerda que el Gobierno no ha atendido a la demanda de las organizaciones educativas progresistas, ampliamente mayoritarias en la escuela pública, que piden desde hace décadas que la religión salga del horario lectivo, para respetar así­ el derecho de las familias que quieren que sus hijos reciban formación religiosa, y el derecho de las familias que no la quieren, sin que ello suponga la obligación de cursar una asignatura alternativa, tal y como establece el una sentencia del Tribunal Supremo del 31 de enero de 1997.

CEAPA recuerda que, según datos del Consejo Escolar del Estado del curso 2003-2004, los alumnos de ESO que estudian en centros públicos y no están matriculados en religión son ya el 50,9 %, frente al 49,1% que cursa religión católica, evangélica, islámica o judí­a. El porcentaje de alumnos de ESO que no estudia religión asciende al 84,5% en Cataluña, 83,5% en Baleares, 71,2% en Paí­s Vasco, y 64,3% en Madrid. En bachillerato, el 60,3% de los alumnos no cursan religión. CEAPA recuerda estas cifras, ante los datos falsos sobre alumnado matriculado en religión que difunden las organizaciones conservadoras.

CEAPA denuncia que la intervención continua de la jerarquí­a de la Iglesia Católica en la polí­tica educativa impide los acuerdos y la paz educativa. La Conferencia Episcopal quiere preservar sus privilegios en el sistema educativo, mediante el fortalecimiento de la asignatura de religión y la extensión de conciertos y subvenciones a centros privados católicos, para adoctrinar por ambas ví­as al alumnado y detener el proceso de secularización que la sociedad española vive en las últimas décadas.

CEAPA lamenta que la asignatura de religión polarice el debate educativo, y aparte de la discusión asuntos de importancia para el conjunto de la sociedad como la conciliación de la vida laboral y escolar, la innovación pedagógica, la adaptación del sistema educativo a la realidad social, la igualdad de oportunidades, la implantación de las tecnologí­as de la información y la comunicación en el aula, los programas de refuerzo para alumnos con bajo rendimiento, etc.

Coeducación

CEAPA, tal y como manifestó su presidenta en la comparecencia parlamentaria del 4 de octubre, espera que el Gobierno elimine de la LOE la posibilidad de que los centros concertados puedan discriminar a las niñas en su elección de centro, prescindiendo de la coeducación, y que el Gobierno rectifique y devuelva al Consejo Escolar de centro sus competencias para la elección del director.

Así­ mismo, CEAPA apoyará todas las iniciativas para impulsar planes de refuerzo y apoyo a los alumnos con dificultades de aprendizaje, cuyos programas ha iniciado este curso escolar el Ministerio de Educación en colaboración con las CC.AA.