Un centenar de representantes de padres y madres, maestros y técnicos de formación de la escuela pública asisten en Cuenca a un curso de verano, organizado por la Confederación Española de Asociaciones de Padres y Madres de Alumnos (CEAPA) y la Universidad de Castilla-La Mancha. La necesidad de impulsar la relación familia-escuela es una de las prioridades que todos los ponentes están señalando, para mejorar la convivencia en los centros escolares y el rendimiento escolar del alumnado.

Bajo el tí­tulo de "La familia y las APAs: su formación ante el reto de la gestión educativa, la participación y la convivencia escolar", el curso pretende formar personas que trabajen por una relación fluida entre las familias y las escuelas, y una mejor comunicación de todos los sectores de la comunidad educativa. Muchos padres y madres que asisten al curso consideran que su labor en la escuela es observada con desconfianza desde el profesorado y la dirección de los centros, cuando sin embargo es necesaria para la solución de muchos problemas que tiene planteados el sistema educativo.

A la apertura de este curso acudieron ayer Marta Mata, presidenta del Consejo Escolar del Estado, José Valverde, consejero de Educación de Castilla-La Mancha, José Manuel Martí­nez Cenzano, alcalde de Cuenca, José Ignacio Albentosa, vicerrector del campus de Cuenca de la Universidad de Castilla-La Mancha y Lola Abelló Planas, presidenta de CEAPA.

José Valverde, consejero de Educación de Castilla-La Mancha, afirmó que las Administraciones deben promover la participación de los padres y madres, porque "en los centros en que hay buena sintoní­a entre padres y profesores, no sólo hay una mejor convivencia, sino también un mejor rendimiento". En este sentido, el gobierno regional impulsó recientemente una ley que promueve la participación.

Por otro lado, respecto a la nueva Ley Orgánica de Educación que está previsto que sea aprobada este otoño en el Parlamento, Valverde manifestó que "es importante dar estabilidad al sistema educativo, que es tanto o más importante que lo que diga el propio texto de la ley".

En términos similares se pronunció Marta Mata, presidenta del Consejo Escolar del Estado, que sostuvo que una ley no va a solucionar todos los problemas planteados en el sistema educativo y que toda la comunidad educativa deberá participar y actuar en más frentes.

Marta Mata, que ligó la participación de la comunidad educativa con la calidad de la Educación y la convivencia escolar, recordó el caso de Jokin, el adolescente guipuzcoano que se suicidó tras sufrir diferentes episodios de acoso escolar. Responsabilizó de este caso a toda la comunidad educativa, pero en especial a la Administración. Afirmó que el IES donde estudiaba Jokin "es un IES rico, pero donde los alumnos del centro ni siquiera se conocen", debido a la gran cantidad de alumnos, "donde al inicio de curso a los nuevos alumnos le dan un plano para no perderse, donde los baños están cerrados para no ser ensuciados, un centro con muchos rincones oscuros". "La Administración embrutece y animaliza", concluyó.

Para evitar estos casos, Marta Mata abogó por una profundización en la democracia escolar, con la participación activa de toda la comunidad educativa y de toda la sociedad, aunque manifestó que "no se puede hacer gestión democrática donde las personas no se conocen".

Lola Abelló, presidenta de CEAPA, reconoció que para mejorar la convivencia escolar hay que promover la participación de todos los sectores de la comunidad educativa, pero afirmó también que "es fundamental evitar que el hilo invisible de la comunicación que nos une a nuestros hijos se rompa". Consideró que el sistema educativo debe plantearse trabajar de una manera más adecuada las capacidades comunicativas (verbales y no verbales) y las competencias emocionales, en una sociedad en la que "las fronteras entre el ocio y la escuela empiezan a desdibujarse".

En una ponencia sobre los estilos de socialización familiar, el catedrático de sociologí­a por la Universidad de Valencia, Gonzalo Musitu, delimitó lo que él considera como las caracterí­sticas de toda familia: la predictibilidad de las vidas de sus miembros; la coordinación de las actividades familiares; la creación de unos niveles de exigencia; la creación de un clima de buena comunicación y apoyo recí­proco. Afirmó que estas caracterí­sticas se dan en todas ellas, no importa su forma o estructura, pudiendo ser familias monoparentales, reconstituidas, técnicas o formadas por personas del mismo o diferente sexo, etc.

Esta mañana, Francisco Delgado, miembro de la Junta Directiva de CEAPA, en otra ponencia sobre el papel de las APAs, afirmó que la función primera de las mismas es participar en la gestión de los centros escolares, para hacer efectivo el artí­culo 27.7 de la Constitución. En este sentido, sostuvo que la cogestión de los centros escolares está siendo olvidada por los poderes públicos y otros sectores de la comunidad educativa. "Hemos pasado de la escuela estatal a la escuela corporativa, donde el claustro de profesores administra el centro", recalcó.

Delgado afirmó también que las APAs tienen en la formación de padres y madres uno de sus fines y objetivos más importantes, puesto que hay una aspiración constante y creciente de las familias por participar en la educación de sus hijos e hijas (en contra de lo que transmiten habitualmente los medios de comunicación), con el objetivo de trabajar por la convivencia y por la transmisión de valores democráticos y de ciudadaní­a.

Mario Martí­n, profesor de la Universidad de Alcalá de Henares, expuso algunos datos de un trabajo de investigación que elaboró en 2003 por encargo del Consejo Escolar de Castilla-La Mancha. Describió las siguientes dificultades que encuentran los padres y madres para participar: falta de tiempo y de "tiempo compartido" con los profesores, por la dificultad de coincidencia en los tiempos para intercambiar información y trabajar conjuntamente; falta de formación propia; falta de información, por causa de la cual no se cristalizan acuerdos, proyectos y actuaciones; falta de reconocimiento de todos los sectores de la comunidad educativa, pero especialmente de otros padres que no valoran su trabajo o no están dispuestos a colaborar; falta de apoyo de las distintas administraciones; falta de confianza en el propio trabajo que hacen y de la importancia y repercusión del mismo; y, por último, la no percepción de los resultados de su trabajo de forma clara y tangible.

Ante estas dificultades, Mario Martí­n propone que las Administraciones apoyen a las APAs y a los Consejos Escolares de los Centros, con más formación e información, potencien los Consejos Escolares municipales y comarcales, lancen campañas de reconocimiento social de las APAs y de su participación en la escuela, flexibilicen los horarios de atención a los padres en los centros, y apoyen proyectos de innovación pedagógica como las iniciativas de las denominadas "ciudades educadoras", entre otras medidas.

Las distintas ponencias y actividades formativas programadas finalizarán el jueves 30 de junio, con la presencia de Alejandro Tiana, secretario general de Educación, que participará el acto de clausurará de este primer curso de verano que organiza CEAPA y la Universidad de Castilla-La Mancha.