En Madrid, al finalizar el curso 2003/04 habí­a escolarizados 927.134 alumnos, de hasta 18 años de edad, en Enseñanzas de Régimen General. De ellos 96.700 eran extranjeros, es decir un 10,43 % del total de alumnos, habiéndose producido un incremento de 15.750 estudiantes foráneos respecto al curso 2002/03.

El ritmo de incorporación de nuevos escolares extranjeros ha decaí­do respecto a los dos cursos escolares inmediatamente anteriores. A pesar de ello suponemos que en el Curso 2004/05, se va a producir un incremento similar, pues muchas de las familias que consiguieron regularizarse en los años 2001 y 2002 están procediendo a reagrupar a sus hijos menores desde los paí­ses de origen.

El 60% de los escolares madrileños de origen no comunitario procede del Centro y del Sur de América. Esto es por nacionalidades: Ecuador (30.900), Marruecos (9.888), Colombia (9.776), Rumania (6.748), Perú (4.320), República Dominicana (3.868), Argentina (2.847) y China (2.479).

Para UGT-Madrid la incorporación de estos alumnos es muy positiva, pues convierte la escuela en una herramienta fundamental para la integración social de los inmigrantes, al dar ocasión a las familias, sea cual sea su situación legal, para que participen en un ámbito público, como es la educación, muy valorado socialmente.

Los centros públicos madrileños han ido asumiendo desde siempre la escolarización de estos alumnos, en 2003/04, 71.943 alumnos extranjeros, un 74,4% del total, estaban escolarizados en la red pública. Sólo en el colectivo de estudiantes del -Primer Mundo-, esto es los procedentes de la UE y de América del Norte, los colegios privados, con 4.497 alumnos extranjeros, superan a los públicos, que atienden sólo a 2.833 escolares oriundos de Occidente.

Ante este estado de cosas, UGT-Madrid denuncia la inactividad y la falta de previsión de las autoridades madrileñas para atender estas necesidades, sobrevenidas pero previsibles, ya que, desde los 10.028 alumnos extranjeros del curso 1992/1993, las cifras se han incrementado curso tras curso a ritmo uniformemente creciente.

Las -aulas de enlace-, improvisadas en los dos últimos cursos, no han servido para facilitar la incorporación paulatina de los alumnos extranjeros y la recuperación del curriculum acumulado en el paí­s de origen. Por el contrario se han convertido en un refinado método de segregación escolar.

UGT-Madrid reivindica que se establezca desde ahora mismo recién acabado el curso escolar, un número suficiente de reservas de plazas, tanto en colegios públicos como subvencionados, para que los alumnos extranjeros que se incorporen paulatinamente lo hagan en número adecuado en cada aula. Con la -inmersión- en el grupo de iguales y el apoyo continuado de un profesor especialista, podrán superar las limitaciones iniciales, ligadas al desconocimiento del idioma o la inadecuación curricular de origen, e incorporarse plenamente al aula.